襄阳市社科联（社科院）调研组

　　习近平总书记要求“全党来一个大学习”，省委书记蒋超良同志提出“大学习需要大学校”。立足于毛泽东同志创办的“武昌农民运动讲习所”这一红色根基，湖北率先提出办好“新时代湖北讲习所”。“新时代湖北讲习所（襄阳）”坚持“理论顶天，实践立地”的原则，探索出一条结合地方实际、融汇地方智慧、彰显地方特色的本土化讲习新路径。本土化讲习主要由“覆盖分布的立体化、内容形式的大众化、制度流程的规范化、地域对象的差异化、需求喜好的乡土化、理论实践的一体化”这六部分构成，形成了“新时代湖北讲习所（襄阳）”的运行特色。
　　一、立体化讲习。“新时代湖北讲习所（襄阳）”坚持“群众在哪里，讲习所就办到哪里”的原则，针对不同地域、不同职业、不同年龄的人群，在乡村、社区、机关、企业、学校等地方开设各类讲习所，全市已分层分类开办讲习所2194个，形成了纵横交错的讲习网格，确保讲习覆盖纵向到底、横向到边。
　　分级分类纵向到底。全市建立市、区（县）、镇（街道或乡）、社区（村）四级讲习所，覆盖了全市农村、社区、企业、校园、机关事业单位，保证讲习不漏一个单位、不留一个死角，实现了全域覆盖。保康县以行业划分，将讲习所分为机关、农村、社区、学校、企业五种类型。宜城市分为领导干部讲习所、职工讲习所、青年讲习所、巾帼讲习所、校园讲习所、夕阳红讲习所等。
　　分点分片横向到边。以保康县为例，在机关，由县委办公室等部门牵头，分党政综合、纪检监察等类别兴办了12个干部讲习所；在农村，依托分级党校教学点、党员群众服务中心，建立了87个农民讲习所；在社区，依托大讲堂、道德讲堂等阵地，建立了37个居民讲习所；在学校，依托县一中、县中等职业技术学校等青年集中的地方，兴办了7个青年讲习所；在企业，依托产业园区，建立了5个企业讲习所。讲习所分布实现分点分片横向到边的全覆盖。
　　二、大众化讲习。“新时代湖北讲习所（襄阳）”按照听得懂、能领悟、可落实的要求，针对党员群众的实际需求和理解接受水平开展讲习，确保讲习内容贴近大众、讲习形式吸引大众。
　　讲习内容贴近大众。全市各地因地制宜开展有针对性的授课讲习。保康县对讲习内容进行“菜单化”设计，重点围绕打好脱贫攻坚战，讲思想、讲政策、讲思路、讲方法，确保讲习内容贴近群众需求，把中央精神和国家政策讲清楚，尤其是讲清教育医疗、产业帮扶、社会保障等扶贫优惠政策，引导广大群众在享受政策中增进对党的认同和感情；把脱贫攻坚思路讲清楚，尤其是讲清“扶贫”与“扶志”的关系，引导广大群众自力更生，勤劳致富；把产业发展与地域条件结合讲清楚，把市场需求与生产供给讲清楚，引导广大群众掌握方法，科学致富。
　　讲习形式吸引大众。全市依托各级文艺院团、社会文艺组织和业余文艺小分队，组建近60支文艺讲习队，结合送戏下乡、文化惠民等日常活动，采取“庭院宣讲”“小喇叭宣讲”“车间宣讲”“小板凳上宣讲”等灵活多样形式，为基层群众演节目、说故事、讲道理，让讲习喜闻乐见、融入生活、深入人心。谷城“红色文艺轻骑兵”通过“带露珠”“草香味”“谷城味”“百姓味”等文艺节目，以灵活的演出方式进村入户、进街入巷、进园入厂，以文艺的形式宣讲。樊城区利用襄阳星空麦田文化传媒公司的资源优势，编排一批情景剧、话剧、小品，宣传习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，宣传身边的好人、好事。
　　三、规范化讲习。襄阳市结合实际出台了《关于办好“习近平新时代中国特色社会主义思想湖北讲习所（襄阳）”的实施方案》等制度措施，从名称、内容、设施、师资、制度等方面规范讲习行为，避免各地在实践中“各吹各的号，各唱各的调”。
　　在讲习内容规范方面，突出讲习的政治属性，组织市直有关部门编写《“新时代湖北讲习所（襄阳）”学习辅导资料》，为开展讲习提供基本教材。在讲习阵地规范方面，及时对各地讲习所称谓进行规范，统一为“新时代湖北讲习所（襄阳）”，防止名称不一、自行其是，在统一称谓中增强严肃性。
　　在讲习队伍规范方面，襄州区坚持党员干部打头阵、当先锋，由基层党组织书记和委员、“两代表一委员”、党员志愿者等为主要讲师，广泛发动各级党员干部、各类专家学者、典型模范人物走进讲习课堂。
　　在讲习制度规范方面，各个讲习所制定日常管理制度、保障激励制度等常规运行制度，坚持政治标准，及时对讲习方案和内容报备；建立讲习成效评估制度，对讲习效果较差、群众反映不好的及时淘汰。
　　四、差异化讲习。“新时代湖北讲习所（襄阳）”根据讲习对象的不同、地域的不同进行类型划分，按照“一个专班、一套计划”的要求，因地制宜、因人施策开展差异化讲习，提升讲习的科学性、实用性、针对性、实效性。宜城市充分挖掘市内现有特色资源，开设6个讲习示范课堂：在市委党校开设理想信念教育示范课堂，在全省干部教育培训示范基地——张自忠将军殉国处纪念园（馆）开设爱国主义教育示范课堂，在“醉美莺河”开设生态文明教育示范课堂，在省级水晶科技孵化园开设创新创业教育示范课堂，在检察院警示教育基地开设法纪警示教育示范课堂，在老年大学开设文明家风教育示范课堂。通过特色课堂示范引领全市各级党组织全面深入开展讲习，“讲”出新动力，“习”出新作为。樊城区将宣讲对象进行精准划分，办好以社会群体为重点对象的“市民讲习班”、以贫困群众为重点对象的“农民讲习班”、以园区企业职工为重点对象的“工匠讲习班”、以网民群体为重点对象的“云上讲习班”、以学生为重点对象的“校园讲习班”、以社会青年为重点对象的“青年讲习班”、以妇女群体为重点对象的“巾帼讲习班”。
　　五、乡土化讲习。“新时代湖北讲习所（襄阳）”注重接地气，结合地方实际、地方特点、本地文化，用活、用好本地资源，将讲习师资乡土化、讲习内容乡土化、讲习形式乡土化，让讲习更好地扎根乡土、开花结果。
　　谷城县茨河镇农民讲习所提出要淡化专家学者、行政干部等在讲习中的说教色彩，突出以农民群体为主讲力量的草根特色。通过积极引导村里村外的农民党员、道德先锋、劳动模范、致富能手走上讲台，由农民讲给农民听、做给农民看、带着农民干。在讲习内容上多安排“本地菜”“乡土菜”，增添本地特色元素，不仅宣传了党和国家的方针政策，也使农户学习掌握了特色农业技术和发家致富经验。在讲习方式上接地气，讲“方言”、用“土话”，把党的十九大精神、乡村振兴战略“翻译”成演讲、小品、相声、快板、乐器演奏、唱歌等农民喜闻乐见的形式，根据群众劳作实际，利用板凳会、院坝会、赶场会等开展讲习，确保群众想听、愿听，听得懂、用得上。
　　六、一体化讲习。做好结合文章，将“讲”和“习”结合在一起，将理论讲习与文艺宣传结合在一起，将线上和线下结合在一起，在开展常态化理论讲习的同时，将“讲党课、传政策、授思想”与“送项目、送技术、送市场”有机融合，把思想、政策、方法运用于实践中，将“讲”和“习”融为一体。在机关，坚持围绕中心、服务大局，抓实高质量发展的襄阳路径讲习；在农村，围绕打好脱贫攻坚战，实施乡村振兴战略开展讲习；在城市，围绕创建文明城市，提升基层治理能力现代化开展讲习，使理论与实践融为一体，实现一体化讲习。■
　　责任编辑：曾洁玲