咸宁市教育局

　　咸宁市地处幕阜山脉连片贫困区，教学点多，分布散落，全市共有中小学726所，其中教学点219个。教学点的孩子主体是贫困家庭的子女，如何让全市农村偏远地区学生都能共享教育资源，推动城乡义务教育均衡发展，实施教育精准扶贫，是摆在我们面前的一个重大现实课题。近年来，我们主动适应经济社会发展新常态，顺应“互联网+”的发展浪潮，在“联校走教”模式的基础上，充分利用现代信息技术，让相互联合的学校、教学点利用网络进行教学教研，探索出 “联校网教”新路。
　　从2013年开始，咸宁市充分利用现代信息技术，开始探索让相互联合的学校、教学点利用网络进行教学教研的教学模式（简称“联校网教”）。在通山县先期试点基础上，通过不断探索和总结，陆续将该模式推广到崇阳、通城、咸安，得到了各级领导和师生、家长的肯定。2014年，咸宁市被教育部列为党的群众路线教育实践活动联系点，“联校网教”得到教育部高度关注，教育部领导多次到“联校网教”现场观摩指导。2015年5月，“联校网教”代表湖北省参加国际教育信息化会展，获得好评，当年底我市咸安区、崇阳县、通城县、通山县被省教育厅批准成为“湖北省教学点利用信息技术开齐开好课试点单位”。2016年5月24日，全省教学点网校建设现场推进会在我市召开，2017年9月18日，中国教育报头版头条报道了湖北省教育信息化工作，其中大篇幅推介咸宁市崇阳和咸安“联校网教”工作情况。2018年4月，崇阳“联校网教”模式作为全省唯一项目推荐到教育部参评联合国“哈马德国王奖”。
　　一、加大财政投入，构建共享平台。近几年，我市加大教育信息化投入，整合各类项目资金，共投入资金2亿元，初步完成咸宁市教育公共云服务平台基础工程，教学点数字教育资源全覆盖、宽带网络校校通和优质资源班班通，89所学校开展 “联校网教”， 679所应用数字教学资源进行教学，学校覆盖率达93.7%，我市数字教育资源应用于课堂的比例达到63%。我市多个县（市、区）通过政府主导、市场运作的模式，引进三大电信运营商参与我市教育信息化网络光纤接入工作，宽带网络接入率达到97.5%（教学点除外）。
　　二、加强统筹协调，完善运行机制。市县教育局分别成立“联校网教”领导小组，明确分工，细化责任。各县（市、区）教育局组建“联校网教”教学教研专班，建立专项教学管理、教学效果评估机制，保证“联校网教”常态化。全市进一步整合政策资源，健全“联校网教”运行保障机制，重点从硬件软件、教学环境、师资队伍、课程设置、绩效评估、机制体制等六大方面进行建设与完善。咸安区建立“政府主打，教育配套，学校自筹，社会捐助”教育信息化建设保障机制；崇阳县大力推进教师开展网教，做到进课程表、进工资表、进考核表。各联校严格按照统一课表时间上课，有统一课程效果评价标准，统一纳入教师绩效工资评价和评先表彰评价体系，结合“一师一优课，一课一名师”活动，大力推进网络教研，逐步建立“联校网教”全市统一管理系统和技术维护体系，全市统一资源平台，实现优质资源共享互通，搭建全市统一管理维护平台，做到“一强化”“三统一”，即强化政府行为、发挥市场作用，资源统一管理、课程统一安排、教研统一开展。
　　三、坚持因地制宜，打造亮点品牌。坚持“一县一品牌、一地一特色”，探索多种“联校网教”模式。
　　分散式“联校网教”模式。如：通山县主要在乡镇中心校与周边教学点进行“联校网教”，着力解决开齐课的问题。“联校网教”以联校为依托，在联校本部设立教师演播室，搭建远程授课平台，在初小或教学点设置远程授课终端，再利用宽带网络把教师演播室与各教学点连接起来，教师在演播室内即可实现多点教学。目前，该县建成“班班通”1050个，配置教学点数字化教学资源90个，建设计算机教室85个，建设“联校网教”点36个，教育信息化发展的基本条件有了显著提升。
　　专递式“联校网教”模式。如：崇阳县集中优秀教师把偏远农村学校和教学点的音乐、美术等专业性强的课程开好，帮助提高全县相关专业教师的教学水平。集中式课堂把全县22个教学点的全部音乐、美术、英语课开齐开足，共计311节，10个主讲教师平均每人每周授课约15节，受益学生达到720人。
　　集中式“联校网教”模式。如：通城县对互动性要求不多又缺乏这类教师的课程，如生命安全教育、心理健康教育等，在县中心学校建一间主播教室同步对全县“联校”学校学生进行授课，开好特色课。该县2016年投入资金110万元，在17个教学点开展“联校网教”试点工作，课程开设以“生命安全教育”和“心理健康教育”为主，音乐、美术为辅。
　　同步式“联校网教”模式。咸安区打破原有的学校隶属关系，将城区优质中心学校与各教学点联系起来，形成一个“实体建制不变、基于网络架构”的虚拟数字校园，通过“同步课堂”方式解决农村教学点“开齐课开好课”的问题。咸安区通过“数字学校”项目，建成教学共同体7组，其中同步互动混合课堂6组、同步互动专递课堂1组，共覆盖区内27所教学点和初小，惠及634名学生和42位农村教师。
　　四、突出应用实践，促进均衡发展。近几年，我市教育信息化工作在“应用”二字上做文章，从应用出发，建用有机结合，有效相融，推动我市教育正向循环，实现螺旋式提升。近两万教师参加信息技术应用能力方面的培训，推进“学习空间人人通”应用，80%开展“联校网教”教学点可开齐课、开足课、开好课，农村留守儿童也能享受到城区优质教育资源，进一步激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。从“联校走教”到“联校网教”，减轻了走教老师的教学负担，让老师可以把更多的精力放在课堂管理和教育教学上，师资利用率显著提高。同时，开展“联校网教”，让教学点同步拥有了优秀教师上课，提高了教学质量，促进了我市中小学特别是教学点的信息化教学的普及应用，促进各级各类“联校”构建高效课堂，教学水平得到普遍提高，让偏远山区的孩子少花钱、读好书的做法赢得了学生的喜爱和家长的满意，取得了较好的社会反响。